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第一章75节 版权课程(1)
“半杯水，这是个不错的网名。谈一下我们今天的主题吧，我喜欢开门见山。叫我过来的目的是什么？”小于说道。
“刘老师介绍时，说知识产权你是专家。我想了解下什么这方面的知识，看看怎么合作。”彩辰说。
“我们从知识产权中的版权说起吧。版权（英文名称：copyright）即著作权，是指文学、艺术、科学作品的作者对其作品享有的权利（包括财产权、人身权）。版权是知识产权的一种类型，它是由自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成版权。
版权是法律上规定的某一单位或个人对某项著作享有印刷出版和销售的权利，任何人要复制、翻译、改编或演出等均需要得到版权所有人的许可，否则就是对他人权利的侵权行为。知识产权的实质是把人类的智力成果作为财产来看待。 著作权是文学、艺术、科学技术作品的原创作者，依法对其作品所享有的一种民事权利。”小于解释到。
“那么版权对我们的老师，有哪些帮助？”彩辰问道。
“有了版权课程，老师就有了对自己知识产权的保护。为什么我们听完国外的版权课程后，印象这么深刻？其实一个好的产品，能够在学员上完课后，可能忘记了一些知识点，但是这个课程的整体结构和模型、框架、逻辑记得很清楚，这是好的产品标准之一。”小于说道。
“那么从版权课程，我们应该学习些什么？”彩辰追问道。
“第一个是课程来源，版权课程到底怎么来的？我的观点是通用管理课程还是版权做的比较好，但是专业技术类课程，因为贴近业务，需要开发周期短。快速解决问题，这些课程还是自己内部开发。第二个是版权课程的内容聚焦，大家有没有思考过？版权课程的内容往往是聚焦在哪些内容方面？我们会在后面PPT中详述。第三个就是呈现形式。版权课程呈现形式有哪些？第四个是整体研发的过程。”小于从四个方面，阐述着版权的重要性。
“课程来源，这是个有意思的话题。知其然知其所以然。我也想了解一下课程来源。”彩辰问道。
“第一，课程来源。我总结为四点，第一个书籍，很多是版权课程是先有书然后有课程；第二个就是课程研究；第三个咨询实践；第四个是测评工具。
第一本书，一本很薄的书籍，基于该书，也开发了相应的版权课程。很多的课程，基本上是先有书籍后有课程。这对于我们的启示是什么？我们将来开发课程的时候，如果看到国外国内出版的好的书籍，我完全可以大胆借鉴过来，思考下有没有可能开发成版权课程。第二个是科学研究。《情境领导》是保罗.赫塞基于对领导者行为多年的研究总结的结果，基于研究出版了书籍《情境领导者》，继而开发了版权课程。德博诺博士基于对人的思维的研究，形成了《六顶思考帽》和《水平思维》的版权课程。第三，咨询实践。比如版权课程是基于多年的企业管理咨询实践的最佳总结，这都是来自于真实的管理实践。第四，测评工具，基于测评工具开发的版权很多，有时候它本身也是一门课程。”在知识产权领域，小于绝对是专家。
“版权课程的内容聚焦在哪里？”彩辰的问题，一点点深入，有所感悟，也是基于小于的阐述和解释。
“版权课程的内容一般聚焦在二方面。第一个是人，第二个是事，问题解决类的。首先，关于人的，很多版权课程往往聚焦在人性和思维的共同点。每个人的思维方式都存在共同的地方，无论是垂直思维，还是水平思维，任何一个国家的人都会有这种共同的东西，包括理论思考，还有思维技术。下面是一类关于事情的问题解决类的。问题解决类的版权课程，往往聚焦在非良构的问题，很少有固定答案，主要是训练人解决问题的能力。为什么版权课程会聚焦在这两方面，因为，作为一个产品，它必须考虑到通用性。因为地域文化千差万别，定制化的东西，很难在全世界进行传播，它必须考虑到通用的东西，因此在问题解决方面，往往选择是非良构的问题。”小于继续说道“我们看一下版权课程的呈现形式。很多版权课程需要与测评工具相结合，比如《领越领导力》等课程。有的时候一门课程就是一个寓言故事，有的课程是一个案例，还有嵌入式游戏，有的时候嵌入式游戏会和很多模式结合在一起。当然很多版权课程都有视频的，有的视频通过网络播放的方式呈现，这样的话可能会比较安全，也可以防止盗版。很多版权课程与软件结合在一起，中国也在开始尝试，包括国外的一些课程，上课的时候，需要与软件相结合，这样也可以避免版权侵权问题，防止盗版。因此呈现形式多样化。”
“研发过程，这应该是最核心和最有意思的事情。”彩辰很看中课程的质量。
“很多人会问课程是怎么研发出来的？我印象最深刻的是《个性领导力》课程的版权商，当时他的公司刚成立两年，我说你为什么需要两年时间才可以推出来，他说两年时间已经很短了，两年时间他怎么做的？他说我要有一些雏形，但是我要做一些调研，这些东西是不是市场需求。另外一个角度能不能被接受，这需要调研，主题界定，当然还有专业团队，专业团队在版权课程开发过程中是重要的一个要素，而产品研发本来就是需要多人参与的过程。”小于提到了自己的一次经历。
“这么说来，课程研发过程需要七步：需要调研、主题界定、专业团队、明确分工、迭代开发、试用验证、推向市场。”彩辰也说出了自己的思考。这些，在西安的市场上，并没有哪家公司有太多的精力投入。
“其实，西安的培训机构应该多走出去看看，向国外版权课程学习。
我个人认为首先是是严谨的科学研究，第二，聚焦于企业真实的需求。第三，所有的版权课程的开发需要遵循着人的认知规律。第四，持续迭代的进化。第五，一个课程的研发必须要有一个明确的团队分工。一个人开发课程的话，那是经验分享，那不叫课程开发，为那是个人经验，作为知识传递的话，作为经验萃取的话，组织的经验是需要传承的，因此我们需要团队的合作。最后就是新技术的应用。版权课程单靠传统的方式远远不够的，因为现在有很多版权，特别在国内，版权意识很差，所以有时候我们不得不考虑如何与技术结合在一起。”小于对于这个问题，也提出了自己的看法。
“刘老师介绍时，说知识产权你是专家。我想了解下什么这方面的知识，看看怎么合作。”彩辰说。
“我们从知识产权中的版权说起吧。版权（英文名称：copyright）即著作权，是指文学、艺术、科学作品的作者对其作品享有的权利（包括财产权、人身权）。版权是知识产权的一种类型，它是由自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成版权。
版权是法律上规定的某一单位或个人对某项著作享有印刷出版和销售的权利，任何人要复制、翻译、改编或演出等均需要得到版权所有人的许可，否则就是对他人权利的侵权行为。知识产权的实质是把人类的智力成果作为财产来看待。 著作权是文学、艺术、科学技术作品的原创作者，依法对其作品所享有的一种民事权利。”小于解释到。
“那么版权对我们的老师，有哪些帮助？”彩辰问道。
“有了版权课程，老师就有了对自己知识产权的保护。为什么我们听完国外的版权课程后，印象这么深刻？其实一个好的产品，能够在学员上完课后，可能忘记了一些知识点，但是这个课程的整体结构和模型、框架、逻辑记得很清楚，这是好的产品标准之一。”小于说道。
“那么从版权课程，我们应该学习些什么？”彩辰追问道。
“第一个是课程来源，版权课程到底怎么来的？我的观点是通用管理课程还是版权做的比较好，但是专业技术类课程，因为贴近业务，需要开发周期短。快速解决问题，这些课程还是自己内部开发。第二个是版权课程的内容聚焦，大家有没有思考过？版权课程的内容往往是聚焦在哪些内容方面？我们会在后面PPT中详述。第三个就是呈现形式。版权课程呈现形式有哪些？第四个是整体研发的过程。”小于从四个方面，阐述着版权的重要性。
“课程来源，这是个有意思的话题。知其然知其所以然。我也想了解一下课程来源。”彩辰问道。
“第一，课程来源。我总结为四点，第一个书籍，很多是版权课程是先有书然后有课程；第二个就是课程研究；第三个咨询实践；第四个是测评工具。
第一本书，一本很薄的书籍，基于该书，也开发了相应的版权课程。很多的课程，基本上是先有书籍后有课程。这对于我们的启示是什么？我们将来开发课程的时候，如果看到国外国内出版的好的书籍，我完全可以大胆借鉴过来，思考下有没有可能开发成版权课程。第二个是科学研究。《情境领导》是保罗.赫塞基于对领导者行为多年的研究总结的结果，基于研究出版了书籍《情境领导者》，继而开发了版权课程。德博诺博士基于对人的思维的研究，形成了《六顶思考帽》和《水平思维》的版权课程。第三，咨询实践。比如版权课程是基于多年的企业管理咨询实践的最佳总结，这都是来自于真实的管理实践。第四，测评工具，基于测评工具开发的版权很多，有时候它本身也是一门课程。”在知识产权领域，小于绝对是专家。
“版权课程的内容聚焦在哪里？”彩辰的问题，一点点深入，有所感悟，也是基于小于的阐述和解释。
“版权课程的内容一般聚焦在二方面。第一个是人，第二个是事，问题解决类的。首先，关于人的，很多版权课程往往聚焦在人性和思维的共同点。每个人的思维方式都存在共同的地方，无论是垂直思维，还是水平思维，任何一个国家的人都会有这种共同的东西，包括理论思考，还有思维技术。下面是一类关于事情的问题解决类的。问题解决类的版权课程，往往聚焦在非良构的问题，很少有固定答案，主要是训练人解决问题的能力。为什么版权课程会聚焦在这两方面，因为，作为一个产品，它必须考虑到通用性。因为地域文化千差万别，定制化的东西，很难在全世界进行传播，它必须考虑到通用的东西，因此在问题解决方面，往往选择是非良构的问题。”小于继续说道“我们看一下版权课程的呈现形式。很多版权课程需要与测评工具相结合，比如《领越领导力》等课程。有的时候一门课程就是一个寓言故事，有的课程是一个案例，还有嵌入式游戏，有的时候嵌入式游戏会和很多模式结合在一起。当然很多版权课程都有视频的，有的视频通过网络播放的方式呈现，这样的话可能会比较安全，也可以防止盗版。很多版权课程与软件结合在一起，中国也在开始尝试，包括国外的一些课程，上课的时候，需要与软件相结合，这样也可以避免版权侵权问题，防止盗版。因此呈现形式多样化。”
“研发过程，这应该是最核心和最有意思的事情。”彩辰很看中课程的质量。
“很多人会问课程是怎么研发出来的？我印象最深刻的是《个性领导力》课程的版权商，当时他的公司刚成立两年，我说你为什么需要两年时间才可以推出来，他说两年时间已经很短了，两年时间他怎么做的？他说我要有一些雏形，但是我要做一些调研，这些东西是不是市场需求。另外一个角度能不能被接受，这需要调研，主题界定，当然还有专业团队，专业团队在版权课程开发过程中是重要的一个要素，而产品研发本来就是需要多人参与的过程。”小于提到了自己的一次经历。
“这么说来，课程研发过程需要七步：需要调研、主题界定、专业团队、明确分工、迭代开发、试用验证、推向市场。”彩辰也说出了自己的思考。这些，在西安的市场上，并没有哪家公司有太多的精力投入。
“其实，西安的培训机构应该多走出去看看，向国外版权课程学习。
我个人认为首先是是严谨的科学研究，第二，聚焦于企业真实的需求。第三，所有的版权课程的开发需要遵循着人的认知规律。第四，持续迭代的进化。第五，一个课程的研发必须要有一个明确的团队分工。一个人开发课程的话，那是经验分享，那不叫课程开发，为那是个人经验，作为知识传递的话，作为经验萃取的话，组织的经验是需要传承的，因此我们需要团队的合作。最后就是新技术的应用。版权课程单靠传统的方式远远不够的，因为现在有很多版权，特别在国内，版权意识很差，所以有时候我们不得不考虑如何与技术结合在一起。”小于对于这个问题，也提出了自己的看法。