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第一章11节 自圆其说(1)
听了张主任的疑问，彩辰认为，这就是在考验自己解决问题的方式。世界500强企业入职时，几乎都会考到类似的问题。比如：美国有多少个加油站？同理，问题也可能会是：中国或其他任何国家，有多少个加油站或者别的什么东西？几乎没有一位前来参加面试的人事先拥有这个问题的准确答案。当然面试官的目的也不是让你告诉他这个数字，而是要考察你是否有一套解决问题的方法。解题的思路是：看看该国有多少人口，一般一个家庭拥有多少辆汽车或者多少个家庭拥有一辆车，一般人凭日常常识就知道大概；然后算一算一辆车加油的频率，或者考虑多少人口、多少街区需要一个加油站，最后能得出答案。不一定正确，只要你足够自信、运用一套逻辑推导的方法、能自圆其说，就成功了。咨询公司招人也常用这一招儿，他们最需要的就是这种人才——能把一个“难题”用一堆复杂而逻辑严密的、每一步推论看起来都正确无比的报告解答开。一个有心人—布莱尔·沃森，把这些问题搜集起来，形成了这本以微软面试题为主的书—《世界500强面试题》。
中国某些单位更有意思，把题做了变更：中国应该有多少个加油站？中国有32个省，平均每个省有20个市，就是600多个市，平均每个市有1000个加油站 就是60000个。这只是其中一种解题思路。同样的问题，不同的环境就有不同的答案。从市场角度，这个答案逻辑可以参考。但是从政策角度，有和应该有之间，就有了很大的悬殊。
"做事尽力，不偷懒，谓之勤。勤是一种状态，类似于化学里面的催化剂。张主任您也知道，方向对了，有了加速，会事半功倍。如果方向错了，事倍功半算是不错的，更有可能会一事无成，或者出现倒贴。这就是我的观点。我现在需要你的配合，我们来想像一个画面：广阔的田野中，抬头看，蓝蓝的天空上飘过几缕白云，太阳当空。天空中飞过一只小鸟，从你瞅向太阳的目光中穿过。定格一下小鸟穿过您视线的那一瞬间，画面上，您看到的两个主要元素是什么？"彩辰问道，用了一点点心理学的引导。
“太阳或者说阳光，还有就是小鸟。”张主任回忆了一下，确定的说过。
“是的，太阳和小鸟，没错，就是这两个元素。最早的日字的书写，是一个圆圈里面一个点；鸟字用小篆体书写。上下结构，上面一个圆圈，中间一个点的日字，下面一个小篆体的鸟字，就像我们熟悉的麻将牌里的幺鸡或者叫一条头上顶着一个光环。于是，我们经历了一次仓颉造字的过程。下面的问题是：这个字读什么？”彩辰终于抛出了自己的问题。
张主任思考了很久，说到：“易字？”
“不对。”
“明字？”
“不对，您还有一次机会！友情提醒您一下，我和过万名同学讨论过这个问题，三次机会，至今也没有谁在第一交听到这个问题时，正确的说出这个字读什么。您也不会给自己增加压力！”彩辰轻松地说到。张主任本来是没有压力的，彩辰说完，没有压力也有了压力。一个小互动，猜字而已，却用上了压力管理。就好像彩辰要面试张主任一样。
“既然是这样，我弃权。您还是告诉我答案吧！过万名同学都没猜出来，我又怎么可能在这么短时间内猜得出来！”张主任似乎感觉到了压力，于是选择了弃权。
“习，就是学习的习字！习的本意是一只小鸟在天空自由地飞行，或者说一只小鸟在天空中拍打着翅膀。习，就是我刚才说到的，让我们学习以致用！习字，在中国文字第一墙上，还可以找到原型。”彩辰平静地回答到。自己在课堂上，确实问过了过万名学生，也确实没有哪位同学在第一次知道这个字，就可以猜对读音。
“对习字的解释，我是第一次听到，我很认同。那么学字呢，是不是也有新的解释？”张主任很好奇地问道。
“繁体字的学字是这样写的：左边一个手（倒山），右边一个手，中间两个叉，中间一个秃宝盖，下面一个子。一个孩子在屋檐下不停的翻书，叫做学！比如教室里听课的学生们，只能叫做学，不能叫做习。因为学生没有把所学到的知识去应用。用这个思路来解释老夫子的那句话——学而时习之，不亦乐乎！我的理解应该是，把学到的知识应用到生活、工作中，并取得成效，是一件很愉快的事情。”彩辰又说出了自己对学字的理解。
“学和习还有这样的关系？真的很有意思。”张主任意犹未尽地说到。
“学和习的关系很密切！我们现在画一个坐标轴。”彩辰边说，边向张主任借来笔和纸。然后接着说道：“我们在第二象限45度角画一条射线，在射线上取任意一点。通过这个点，向左向下引两条线段，使之与XY轴相交。这时，我们得到一个矩形。我们假设这个矩形的面积是10，它的单位我们先不用去在意。X轴代表学习的学字；Y轴代表学习的习字。当我们选择的这个点在射线上，就是我们认为的最好的状态。”彩辰为了让张主任更好理解，所以在画图形时，很规整，也很慢。边说边画。
“我们成人的注意力是会分散的，时间因人而异会有长短。当我们在射线上选取的这个点向下移动时，我们就得到了一个新的面积，这个面积明显的变小了，我们估算，这个面积为8.我们会说这种情况为重习轻学。如何来理解呢，就是我们不停的去实践，去工作，却忽略了经验总结，所以我们损失了2的面积。”彩辰停顿了一下，为了让张主任更好理解，他把纸递给了张主任。
张主任接过这张纸，边看边计算的。确实就像彩辰说的这样子，不知不觉中，损失了2的面积。
中国某些单位更有意思，把题做了变更：中国应该有多少个加油站？中国有32个省，平均每个省有20个市，就是600多个市，平均每个市有1000个加油站 就是60000个。这只是其中一种解题思路。同样的问题，不同的环境就有不同的答案。从市场角度，这个答案逻辑可以参考。但是从政策角度，有和应该有之间，就有了很大的悬殊。
"做事尽力，不偷懒，谓之勤。勤是一种状态，类似于化学里面的催化剂。张主任您也知道，方向对了，有了加速，会事半功倍。如果方向错了，事倍功半算是不错的，更有可能会一事无成，或者出现倒贴。这就是我的观点。我现在需要你的配合，我们来想像一个画面：广阔的田野中，抬头看，蓝蓝的天空上飘过几缕白云，太阳当空。天空中飞过一只小鸟，从你瞅向太阳的目光中穿过。定格一下小鸟穿过您视线的那一瞬间，画面上，您看到的两个主要元素是什么？"彩辰问道，用了一点点心理学的引导。
“太阳或者说阳光，还有就是小鸟。”张主任回忆了一下，确定的说过。
“是的，太阳和小鸟，没错，就是这两个元素。最早的日字的书写，是一个圆圈里面一个点；鸟字用小篆体书写。上下结构，上面一个圆圈，中间一个点的日字，下面一个小篆体的鸟字，就像我们熟悉的麻将牌里的幺鸡或者叫一条头上顶着一个光环。于是，我们经历了一次仓颉造字的过程。下面的问题是：这个字读什么？”彩辰终于抛出了自己的问题。
张主任思考了很久，说到：“易字？”
“不对。”
“明字？”
“不对，您还有一次机会！友情提醒您一下，我和过万名同学讨论过这个问题，三次机会，至今也没有谁在第一交听到这个问题时，正确的说出这个字读什么。您也不会给自己增加压力！”彩辰轻松地说到。张主任本来是没有压力的，彩辰说完，没有压力也有了压力。一个小互动，猜字而已，却用上了压力管理。就好像彩辰要面试张主任一样。
“既然是这样，我弃权。您还是告诉我答案吧！过万名同学都没猜出来，我又怎么可能在这么短时间内猜得出来！”张主任似乎感觉到了压力，于是选择了弃权。
“习，就是学习的习字！习的本意是一只小鸟在天空自由地飞行，或者说一只小鸟在天空中拍打着翅膀。习，就是我刚才说到的，让我们学习以致用！习字，在中国文字第一墙上，还可以找到原型。”彩辰平静地回答到。自己在课堂上，确实问过了过万名学生，也确实没有哪位同学在第一次知道这个字，就可以猜对读音。
“对习字的解释，我是第一次听到，我很认同。那么学字呢，是不是也有新的解释？”张主任很好奇地问道。
“繁体字的学字是这样写的：左边一个手（倒山），右边一个手，中间两个叉，中间一个秃宝盖，下面一个子。一个孩子在屋檐下不停的翻书，叫做学！比如教室里听课的学生们，只能叫做学，不能叫做习。因为学生没有把所学到的知识去应用。用这个思路来解释老夫子的那句话——学而时习之，不亦乐乎！我的理解应该是，把学到的知识应用到生活、工作中，并取得成效，是一件很愉快的事情。”彩辰又说出了自己对学字的理解。
“学和习还有这样的关系？真的很有意思。”张主任意犹未尽地说到。
“学和习的关系很密切！我们现在画一个坐标轴。”彩辰边说，边向张主任借来笔和纸。然后接着说道：“我们在第二象限45度角画一条射线，在射线上取任意一点。通过这个点，向左向下引两条线段，使之与XY轴相交。这时，我们得到一个矩形。我们假设这个矩形的面积是10，它的单位我们先不用去在意。X轴代表学习的学字；Y轴代表学习的习字。当我们选择的这个点在射线上，就是我们认为的最好的状态。”彩辰为了让张主任更好理解，所以在画图形时，很规整，也很慢。边说边画。
“我们成人的注意力是会分散的，时间因人而异会有长短。当我们在射线上选取的这个点向下移动时，我们就得到了一个新的面积，这个面积明显的变小了，我们估算，这个面积为8.我们会说这种情况为重习轻学。如何来理解呢，就是我们不停的去实践，去工作，却忽略了经验总结，所以我们损失了2的面积。”彩辰停顿了一下，为了让张主任更好理解，他把纸递给了张主任。
张主任接过这张纸，边看边计算的。确实就像彩辰说的这样子，不知不觉中，损失了2的面积。